会计信息系统U8

1

系统管理

学会系统管理的功能并熟练掌握操作流程；掌握基础设置的功能结构并能熟练掌握操作流程；明确账套主管岗位与其他会计和出纳工作岗位之间的数据传递关系。

思政目标：

通过《企业信息化工作规范》的解读要求，树立规则意识；通过理解中国制造2025国家战略，厚植爱国情感，激发民族自豪感。

1.案例背景资料

2.系统管理

（1）登录系统管理

（2）增加用户与角色

（3）账套建立与修改

（4）设置功能级权限

（5）账套备份与恢复

思政元素：

规则意识、职业认同感、民族自豪感

理论讲授、软件演示、案例讨论

8学时

2

基础设置

通过本章学习与操作，使学生明确会计基础信息和基础档案设置的重要性；熟悉操作过程，并完成基础档案设置的全部内容。掌握基础档案设置的逻辑与规范，理解其是整个系统运行的基础。

思政目标：

通过数据标准化、规范化处理，树立规则意识，培养数据思维；通过企业信息化工作规范对数据标准化的要求和企业上云政策，增加风险意识和制度自信；通过基础档案录入实操，培养细致严谨的职业态度和精益求精的工匠精神。

1.复习系统管理操作

2.设置基本信息

3.设置基础档案

（1）机构人员基础信息设置

（2）客商基础信息设置

（3）存货基础信息设置

（4）财务基础信息设置

（5）收付结算基础信息设置

4.单据设置

5.收付结算设置

思政元素：

规则意识、数据思维、风险意识、工匠精神、制度自信

任务驱动、引导文教学法、分组协作实操

8学时

3

总账系统（一）

通过本章学习，了解总账管理系统与其他子系统之间的关系；明确总账管理子系统的功能和操作流程；完成与总账管理子系统相关的系统级和模块初始设置；能够填制、审核凭证和凭证记账、对账等操作。

思政目标：

通过报销业务流程优化，树立流程化和制度化管理思维，培养职业思维。

1.系统初始化

（1）选项设置

（2）录入期初余额

（3）日常业务处理

（4）填制凭证

（5）查询凭证

（6）修改凭证

（7）出纳签字

（8）审核凭证

（9）冲销凭证

（10）常用凭证处理

思政元素：

流程化管理思维、制度化管理思维、制度自信

教师演示、学生跟练、角色扮演、错误案例排查

12

学时

4

固定资产系统

通过本章学习，了解固定资产管理系统的功能及与其他系统的关系；熟悉固定资产管理系统在会计信息系统中的功能模块；熟练完成固定资产系统的初始化工作；掌握固定资产日常业务操作流程，能够准确录入相关业务数据，生成相应的会计凭证并传递至总账系统；具备在会计电算化环境下的固定资产业务处理能力。

思政目标：

通过固定资产加速折旧所得税政策的变迁、固定资产进项税账务处理的变迁，理解工业振兴、创新驱动战略的意义，提升职业判断能力，坚定制度自信；通过固定资产管理制度和流程优化，强化管理思维。

1.固定资产系统的概述

2.系统初始化

2.1建立固定资产账套

2.2选项设置

2.3初始设置

2.4录入原始卡片

2.5卡片管理

3.日常业务处理

3.1资产增加

3.2批量制单

3.3变动单

3.4计提减值准备

3.5计提本月折旧

3.6资产处置

3.7资产盘点

3.8资产对账

3.9月末结账

3.10账表查询

思政元素：

规则意识、数据思维、风险意识、工匠精神、制度自信

教师演示、学生跟练、角色扮演、错误案例排查

8学时

5

薪酬管理系统

通过本章学习，了解薪资管理系统的功能及与其他系统的关系：熟悉薪资管理系统的主要功能模块；能够熟练完成薪资系统的初始化工作，包括设置工资项目、定义工资计算公式、录入员工基础信息、设置计件工资规则等；掌握薪资管理日常业务操作流程，能够准确录入相关业务数据，生成相应的会计凭证并传递至总账系统；具备在会计信息化环境下的薪资业务处理能力。

思政目标：

通过工资项目中的社保费和个税的设置，以及抗击新冠疫情期间社保减免政策，看社会主义制度的优越，培养依法纳税意识，坚定制度自信。

1.薪资管理系统的概述

2.系统初始化

2.1建立工资账套

2.2设置人员附加信息

2.3设置工资项目

2.4设置人员档案

2.5设置公式

2.6扣税设置

2.7分堂类型设置

3.日常业务处理

3.1工资变动

3.2工资分摊

3.3扣缴所得税

3.4银行代发

3.5统计分析

3.6月末处理

思政元素：

依法纳税意识、道路自信

教师演示、学生跟练、角色扮演、错误案例排查

12

学时

6

总账系统（二）

通过本章的学习，全面了解总账管理系统的核心功能，并深入探究它与其他系统的紧密联系，理解它们之间的数据交互与协同作用；掌握总账模块的期末业务处理流程，包括设置自定义转账、对账、结账等；能力目标：在会计电算化环境下，能够将理论知识与实践操作紧密结合，具备独立处理一般会计业务的能力。

思政目标：

通过期末税费结转和疫情税费减免，提升应用能力和制度自信。

1.总账系统的概述

2.出纳管理

2.1出纳账表查询

2.2登记支票登记簿

2.3银行对账

3.期末业务处理

3.1查询账表

3.2设置自定义转账

3.3设置对应结转

3.4设置汇兑损益结转

3.5设置期间损益结转

3.6结转已销商品成本

3.7生成期末结转凭证

3.8对账

3.9结账

思政元素：

流程化管理思维、制度化管理思维、制度自信

教师演示、学生跟练、角色扮演、错误案例排查

8学时

7

UFO报表系统

通过本章学习，了解UFO报表的功能及有关基本概念；掌握报表的格式设计，并利用报表模板生成资产负债表、利润表；能力目标：在会计电算化环境下，能够将理论知识与实践操作紧密结合，具备一定的报表业务处理能力。

思政目标：

通过会计报表的自动生成和分析，理解信息技术的价值和意义，增强职业认同和数字素养；通过自定义管理用报表和中国先进企业案例，树立文化自信。

1.UFO报表系统的概述

2.自定义货币资金表

2.1设计货币资金表

2.2定义单元公式

2.3报表读数

3.利用报表模板生成财务报表

3.1生成资产负债表

3.2报表读数

3.3生成利润表

思政元素：

文化自信、职业认同、信息能力、数字素养

教师演示、学生跟练、角色扮演、错误案例排查

8学时

合计

64

学时

课程负责人

唐利红

所在单位

数字经济学院

典型案例名称

有“凭”有据，引古“证”今—会计凭证处理流程学习之旅

章节名称

第三章总账系统（一） 第三节日常业务处理

知识点名称

凭证填制与审核

教学目标

1.价值目标：通过分组任务和课后练习，提升学生财务数据分析，开拓流程优化创新能力，培养沟通协作、问题解决能力，达到“评价、创造”等价值目标。

2.知识目标：通过教师讲解和课本阅读，让学生掌握会计信息系统总账凭证处理流程，了解财会岗位分工，达到“记忆、理解”等知识目标。

3.能力目标：通过学生实操和教师指导，让学生灵活运用U8系统对企业收付款业务进行信息化处理，培养严谨细致的职业素养，达到“应用、分析”等能力目标。

教学内容分析

1. 课堂设计思路

详细的教学环节设计如表1所示，线上环节大约在上课前1-2天，学生需要通过扫描课本二维码上完成线上自学，并可以在学习通讨论群中互动交流。对于线下课堂环节，首先是案例引入环节，借助历史典故《晏子齐楚》引出课程主题。其次由教师针对学生讨论群中的疑惑进行解答及知识点讲解，并将知识扩展至会计职业道德，并进行操作演示。之后学生通过用友U8 15.0版本进行练习，教师负责解决练习过程中的流程疑问或软件问题，培养学生实际动手能力，最后总结梳理课程重点内容。

线下课堂结束后，有线下任务，任务是以思维描述、村料分析、计算说明等为形式的纸质作业。有时教师还会结合科研项目，组织学生到教研室进行研讨。通过交流，学生能加深对模型和算法的理解，更有针对性的展开研究。

表1教学环节设计

2. 教学重点

本课程的教学重点在于系统掌握会计信息系统U8的核心操作流程与关键模块应用能力。重点内容包括总账系统中凭证处理的全流程（填制、出纳签字、审核凭证）、固定资产模块的卡片管理与折旧计提、薪资管理中的工资变动与分摊设置，以及UFO报表系统的公式定义与报表生成。这些内容不仅是软件操作的技术核心，更是连接理论知识与企业实践的重要桥梁，直接影响学生对企业财务业务信息化处理的理解与实际操作能力。

3. 教学难点

难点主要体现在多个层面：一是业务流程的逆向操作与错误处理，如凭证修改、删除及冲销，要求学生理解数据关联性与操作逻辑；二是跨模块数据流转与权限控制；三是复杂函数与公式的应用，需较强的逻辑思维与系统理解能力；此外，学生需在操作中融合会计规范与软件操作之间的匹配，避免出现技术操作与专业准则脱节。

4. 对重点、难点的处理

针对重点内容，课程采用“教师演示—学生实操—即时反馈”的闭环教学方式，通过用友U8V15.0平台进行真实业务模拟，借助操作视频与思维导图强化步骤记忆。对于难点问题，采取分层解析策略：通过线上讨论群答疑和线下个别指导解决操作性问题；利用案例剖析与错误模拟演练增强学生对逆向操作和复杂逻辑的理解；通过小组协作与科研项目研讨深化对系统模块间关联性的认知。同时，将思政元素如严谨性、责任意识融入操作环节，借助历史典故与现实案例激发学习动机，从而在实践与价值引导的双重维度上突破难点、巩固重点。

课堂组织与实施

（包含教学过程、教学方法、教学活动设计、教学理念及分析等，2000字以内）

1. 教学过程

本课程采用“线上-线下-课后”三阶段混合式教学模式，形成完整的教学闭环。

​​①线上前置学习（课前）：学生通过扫描教材二维码，在课前1-2天于学习通平台自学教学视频，并在讨论区进行初步交流和提问，实现知识的初步传递。

​​②线下课堂教学（课中）：线下课堂是教学的核心环节，遵循“引入-讲解-演示-实操-总结”的流程。首先以《晏子齐楚》等历史典故进行场景引入，激发兴趣并融入思政元素；接着教师针对线上疑问进行串讲与知识点梳理，分解重难点；然后进行软件操作演示；之后学生上机实操，完成填制凭证、出纳签字、审核等任务，教师巡回指导；最后进行课堂总结，梳理重点，布置作业。

​​③课后拓展延伸（课后）：学生完成绘制业务流程图等纸质作业，并上传至平台。学有余力者可参与教师科研项目研讨，深化对模型算法的理解，实现知识的迁移与应用。

2. 教学方法

①案例教学法：贯穿始终，使用企业真实案例和历史典故作为切入点，使抽象理论具体化，融入思政元素，激发学习动机。

②演示模拟法：教师利用用友U8V15.0软件进行全程操作演示，为学生提供清晰、直观的操作范例，搭建从理论到实践的桥梁。

③任务驱动法：学生课堂及课后任务明确，如完成课本三笔业务处理、绘制流程图等，以具体任务驱动学生主动探索和实践，培养解决问题能力。

④讨论研讨法：线上讨论群和线下科研研讨项目为学生提供了交流解惑、深化认识的平台，培养了团队协作和探究精神。

3. 教学活动设计

（1）线上学习

学生课前扫描课本二维码自学第三节期末业务处理的3.3.1-3.3.4部分，了解凭证处理流程、财会岗位权限等基础知识。

（2）线下教学

①场景引入：借助历史典故，根据学生特点，融入思政元素，引出凭证处理流程，增强了学生的政治认同与使命担当，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的人文素养。

②知识点梳理：教师对本节课知识点串讲梳理，高度凝练知识要点，分解重点难点，巩固加强学生对知识的理解和掌握。

③教师程序演示：用友U8是一款集企业管理、业务流程、信息处理和决策支持于一体的综合性ERP软件，能够为企业提供全面、准确、实时的业务数据和信息。因此，通过用友软件模拟凭证处理流程的操作步骤，能加深学生对问题的理解，达到理论与实践能力同步提高的目的。

④学生上机操作：按照教学流程，填制课本74页三笔业务凭证，并以出纳身份对其进行签字，以财务经理身份对其进行审核。操作过程中遇到的疑难问题，可在讨论群内提问，也可在举手单独向老师提问。

⑤总结梳理：对本节课知识内容进行系统回顾，明确操作注意要点，布置课后作业，使学生灵用知识，提升实操与应变能力。

（3）课后学习

学生课后绘制绘制凭证处理流程图，并拍照将其提交至学习通讨论区。要求：①独立完成作业；②流程图步骤详细，字迹清晰。

4. 教学理念及分析

本课程的教学理念核心是“立德树人，德技并修”，并具体体现为“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的深度融合。

​​①理念内涵：课程坚决摒弃专业教育与思政教育“两张皮”的现象，旨在将社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神等思政元素有机、有意、有效地融入专业教学的全过程。

​​②学情针对性分析：该理念的设计充分考虑了高职学生学习基础较弱但思维活跃、正处于三观形成关键期的学情。通过历史故事、案例剖析等“喜闻乐见”的方式，化抽象为具象，激发其共鸣，引导其正确做人做事，符合“因材施教”的教育规律。

​​③职业导向分析：课程完美体现了高职教育“高”与“职”的双重属性。不仅追求学生对软件操作的“熟练应用”，更通过挖掘行业准则、企业案例中的思政元素，旨在“唤醒学生职业意识”，培养其严谨细致、守法合规、团队协作的职业素养，为其未来成为“德技双馨”的会计专业人才奠定坚实基础。

教学效果分析

思政案例有力激发学生求知探索欲，大幅提升课堂抬头率与活跃度，营造积极学习氛围。通过实操软件处理业务凭证，有效增强学生动手及问题解决能力，其线上交流活跃、作业完成度攀升，知识掌握更牢固、实操技能更娴熟。经此教学，学生不仅熟练掌握会计信息系统总账凭证处理流程，更在职业素养、价值观塑造上成效斐然，深度涵养政治认同、诚信理念与文化自信，为投身会计行业奠定坚实德技基础。