单位：通识教育学院 课程名称：大学英语(一) 课程性质：公共课 主讲教师：郑丽 职 称：助教 |
一、案例综述
（一）课程简介
大学英语1是高职院校非英语专业专科学生的一门通识教育必修课程，为英语学习打下基础，系统传授英语语言基础知识，提升学生基础语言运用能力。本课程聚焦语音、语法、基础词汇与简单篇章结构等核心知识，训练听、说、读、写基本语言技能，培养学生初步运用英语进行日常交际和获取基础信息的能力。通过本课程学习，学生可掌握大学英语基础知识点，增加600-1000左右核心词汇，听懂简单英语短对话，进行基础日常英语交流。
（二）结合章节
Unit 3Sports and Relaxation
（三）学情分析
1.知识基础薄弱且应用能力不足
学生具备一定的英语基础，但掌握程度参差不齐，部分语法知识（如时态、从句）未完全消化，影响英语表达的准确性。虽能记忆基础词汇，但在结合奥运主题的语境中，难以灵活运用相关专业词汇（如motto、Olympics、solidarity等）组织成连贯的句子，知识迁移能力较弱。
2.自主学习能力与策略欠缺
缺乏主动规划学习的习惯，课后针对奥运相关英语素材的积累和复习不足，词汇储备局限于教材内，对奥运历史、精神等拓展知识了解甚少。未掌握有效的阅读和听力技巧，面对奥运主题的英文材料时，难以快速抓取关键信息，学习方法机械导致学习效果不佳。
3.学习动力不足且存在畏难情绪
对英语学习兴趣较低，多视为应付学分的任务，缺乏将语言学习与文化理解、精神传承相结合的长期目标。因基础薄弱，在接触奥运相关复杂句式和专业表达时易产生畏难心理，遇到困难时习惯回避，进一步阻碍语言能力和素养的提升。
（四）教学目标
1.知识目标
学生能够学习、理解并掌握以下核心知识点：词汇知识：掌握与奥林匹克运动相关的核心词汇与表达，如Olympic Games、motto、origin、、solidarity、strive、perseverance、craftsman spirit等。语法与句型：熟练运用询问起源、频率、包含范围等相关句型，如 “Where did...originate?”“How often are...held?”“...include...”等，能够准确描述奥运精神与个人成长的关联。
2.能力目标
学生能够通过听、说、读、写等任务，发展以下综合语言应用能力：听力理解能力：能够听懂关于奥林匹克运动介绍的简短对话或独白，准确抓取奥运起源、举办周期、赛事类别等关键信息，完成信息匹配或填空任务。口语交际能力：能够运用所学语言，在模拟情境中（如奥运知识问答、精神讨论）进行简单对话，做到信息传递准确、交流流畅。书面表达能力：能够以撰写英文短文的形式，阐述奥林匹克格言的意义以及奥运精神对当代大学生的影响，做到逻辑清晰、表达规范。
3.价值目标
通过本课学习，旨在培养学生的以下素养与情感：增强奋斗意识与担当精神：引导学生理解奥林匹克“更快、更高、更强 —— 更团结”的格言内涵，感受奥运健儿拼搏进取、不畏挑战的精神品质，将其转化为自身学习和生活中的动力。培养团结协作与全球视野：领悟“更团结”所蕴含的人类命运与共的理念，增强跨文化理解与协作意识，树立包容开放的全球视野。激发青春使命感：摒弃“躺平”心态，以奥运精神为引领，明确青年一代的责任与担当，在追求卓越中雕琢技能、定义人生。
（五）思政育人目标
1.价值引领目标：传承奥运精神，筑牢奋斗之基。
引导学生深入解读奥林匹克格言的演变，从“更快、更高、更强” 到新增 “更团结”的内涵升级，理解其背后对人类进取精神、协作意识的倡导。通过奥运历史与赛事案例，让学生切身感受拼搏、坚持、团结的精神力量，将奥运精神从抽象概念内化为面对困难的勇气、追求卓越的信念和团结协作的意识，树立积极向上的人生态度。
2.能力素养目标：提升语言能力，强化担当之力。
培养学生运用英语传播奥运精神、讲述中国奥运故事的能力。通过奥运知识问答、主题讨论、短文写作等任务，让学生在真实的语言运用中，学会用国际通用的语言阐释奥运精神的内涵，展现中国青年对体育精神的理解与践行，塑造具备跨文化沟通能力和责任担当的新时代青年形象。
3.行为导向目标：践行奋斗理念，涵养青春本色。
引导学生认识到奥运精神并非仅存在于赛场，更贯穿于日常学习与生活。鼓励学生以奥运健儿为榜样，正视学习中的困难，克服畏难情绪，以精益求精的工匠精神提升专业技能；在团队合作中践行“更团结”的理念，培养协作能力，将个人成长与集体发展、国家进步相连，激发为实现人生价值和民族复兴而奋斗的使命感。
（六）案例意义
本案例以奥林匹克运动为核心载体，以“奥运精神与青年担当”为核心主题，通过解读格言、普及知识、探讨意义等环节，实现语言学习与思政教育的深度融合。其意义主要体现在以下三个层面：从体育精神到人生态度的升华：案例表明，奥运精神不仅是赛场上的竞技追求，更是一种适用于每个人的人生态度。学生通过学习奥运健儿不畏强手、挑战自我的事迹，能够反思自身的“躺平”心态，理解奋斗的价值，实现从“被动学习”到“主动拼搏”的心态转变，将体育精神内化为成长路上的精神动力。从语言学习到精神传播的拓展：本案例将奥运相关的英语知识学习与精神传播相结合，突破了“单向输入”的语言学习模式。学生在掌握词汇、句型的基础上，通过口语交际和书面表达，主动阐释奥运精神、分享中国奥运故事，不仅提升了语言应用能力，更成为体育精神的传播者，增强了跨文化交流的主动性和自信心。从个体成长到社会责任的衔接：奥运精神中的“团结”“担当”与国家倡导的社会主义核心价值观相契合。通过案例学习，学生能够将个人的奋斗与集体利益、社会发展相联系，认识到青年一代在民族复兴进程中的责任，激发爱国情怀和社会责任感，实现个体成长与社会责任的有机衔接。
二、案例解析
（一）思路与理念
1.设计思路：设计思路：融赛事、探精神、践行动，实现三维深度融合。
以赛事为切入点，贴合学生兴趣：摒弃枯燥的理论灌输，从第15届全国运动会、奥林匹克运动会等学生熟知的大型体育赛事入手，结合奥运知识问答、赛事精彩视频等趣味形式，引发学生对体育赛事背后精神内涵的好奇，让教学起点贴合学生兴趣点与认知水平。以精神为核心线，贯穿教学全程：教学设计始终围绕 “奥林匹克格言的时代内涵与青年担当” 这一核心问题展开。从解读 “更快、更高、更强 —— 更团结” 的格言演变，到探讨奥运精神对当代大学生的影响，引导学生从体育竞技现象深入精神本质，实现从 “了解赛事知识”到“认同奥运精神”再到“践行奋斗理念”的层层递进。以融合为关键点，实现知行合一：坚持“语言学习为载体，精神传承为内核”的理念，将思政教育无缝融入语言教学各环节。
2.教育理念：任务驱动，学用结合，构建完整学习闭环。
案例采用任务型语言教学法（TBLT）与沉浸式学习理念，将教学目标分解为一系列可操作、有梯度的 “任务链”。学生在完成任务的过程中，主动吸收奥运相关语言知识、感悟精神内涵、提升应用能力。学习闭环清晰可循：从“输入”（通过视频、问答了解奥运知识与格言内涵），到“内化”（通过小组讨论探究精神意义、反思自身行为），再到“输出”（通过口语表达、书面写作阐释精神价值、分享践行计划），最后到“延伸”（通过课后作业拓展体育知识、深化精神认知），形成完整的学习闭环，确保学生在“学中做、做中悟、悟中行”。
（二）设计与实施
1.整体设计
案例以 “奥运精神” 为核心情境，设计了四个环环相扣、梯度递进的教学模块，实现知识、能力与素养的协同提升：
模块一：赛事导入与知识初探（Lead-in & Quiz）—激活兴趣，夯实基础。通过播放奥运或全运会精彩视频、开展PPT中的奥运知识问答，激发学生学习兴趣，同时引导学生掌握奥运起源、举办周期、赛事类别等基础知识点，积累核心词汇与句型。
模块二：格言解读与精神探究（Discussion & Analysis）— 深化认知，凝聚共识。聚焦“更快、更高、更强 —— 更团结”的奥运格言，组织学生讨论其含义、2021年新增 “Together”的原因，结合奥运健儿拼搏团结的案例，深入理解奥运精神的时代价值，实现精神层面的共鸣与认同。
模块三：情境实践与语言运用（Practice & Communication）— 模拟场景，提升能力。设置 “奥运精神分享会”“跨文化交流” 等模拟情境，让学生运用所学语言知识，分享对奥运精神的理解、讲述中国奥运故事，或探讨如何在学习生活中践行奥运精神，提升口语交际能力与跨文化沟通意识。
模块四：主题写作与价值升华（Writing & Reflection）— 综合输出，践行理念。要求学生撰写英文短文，主题为 “奥运精神对当代大学生的启示”，结合自身实际谈谈如何以拼搏精神面对学习挑战、以团结理念参与团队合作、以精益求精的态度提升技能，实现语言能力与思政素养的综合输出。
2.实施过程
导入与铺垫阶段：播放体育赛事精彩视频，抛出“你知道奥运会的起源吗？”“现代奥运会包括哪些赛事？”等问题，自然引出奥运主题。组织学生完成PPT中的奥运知识问答，通过小组抢答、集体核对的方式，让学生在互动中掌握基础知识点，积累相关词汇与句型，为后续学习做好铺垫。
探究与共鸣阶段：呈现奥运格言“Faster, Higher, Stronger — Together”，引导学生精读相关英文阐释段落，结合2021年新增“Together”的时代背景，分组讨论“奥运格言的意义”“为何要加入‘Together’”等问题。教师补充奥运健儿团结协作、挑战自我的案例（如中国乒乓球队的团队配合、运动员克服伤病参赛等），让学生深刻感受拼搏、坚持、团结的精神力量，引发情感共鸣。
实践与运用阶段：进入情境实践环节，学生分组完成 “奥运精神分享”“跨文化交流”等任务。在“奥运精神分享” 中，学生用英语分享自己喜爱的奥运明星及其体现的精神品质；在“跨文化交流”中，模拟向外国友人介绍奥运会或中国全运会，阐释奥运精神的内涵，锻炼口语表达的准确性与流畅性。教师进行现场指导，纠正语言错误，强化文化表达的恰当性。
总结与升华阶段：学生独立完成英文短文写作，教师选取典型范文进行点评，既关注语言表达的规范性，也重视精神内涵的阐释深度。组织学生分享自己的写作思路与践行计划，引导学生认识到奥运精神并非遥不可及，而是可以融入日常学习生活的行动指南，鼓励学生摒弃“躺平”心态，以奥运精神为引领，正视困难、拼搏进取，实现价值引领的最终目标。
三、案例反思
（一）效果与评价
以学生感兴趣的奥运主题为载体，通过视频、问答、讨论等多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，课堂气氛活跃。学生不仅在英语词汇、句型运用等语言技能上得到有效锻炼，更在情感和价值层面深刻理解了奥运精神的内涵，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。学生在互动实践和书面表达中，能够较好地结合所学语言知识阐释奥运精神，展现了将知识转化为能力、将精神内化为信念的良好效果，有效克服了畏难情绪，增强了英语学习的自信心。
（二）教学反思
本案例的教学内容对高职学生而言整体适中，但可进一步丰富教学资源，引入中国奥运健儿的励志故事、北京冬奥会等本土奥运案例，增强学生的文化自豪感和情感共鸣。在后期条件允许的情况下，可以组织学生开展 “奥运精神主题演讲比赛”“英语奥运知识竞赛” 等活动，为学生提供更多语言实践和精神表达的平台；或组织学生观看奥运赛事直播、参观体育博物馆，增强学生的直观感受和真实体验。