学 院：公共体育教学部 课程名称：体育与健康—花球舞蹈啦啦操 课程性质：公共课 主讲教师：杜丽 职 称：助教 |
一、案例综述
（一）课程简介
啦啦操是一项体育运动，起源于美国，至今已经有100多年的历史。最初为美式足球呐喊助威的活动，后来发展成为世界范围内的一项体育运动。
《花球舞蹈啦啦操》课程是以《体育与健康》课程标准为教学指南且面向大二专科生开设的公共基础必修课程，共32学时，1学分。课程教学内容选择花球舞蹈啦啦操规定套路组合，培养学生的灵敏性与协调性，提高身体素质,体现青春活力，陶冶情操和调节心理，增强学生健康向上的团队精神和集体荣誉感，弘扬爱国奉献、自信自强、顽强拼搏、永不言弃、团结协作的体育精神，聚焦“德智体美劳”全面发展，助力体育强国建设，同时依据课标提出的“课程引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能”，把全面发展体能与健身能力作为促进学生身体健康的重要目的。
（二）结合章节
第五章节：花球舞蹈啦啦操组合四动作教学及创编。
（三）学情分析
本课程教学对象为高职2023级建筑工程技术专业36名女生。通过问卷调查对学生进行知识技能基础、学习调查方式、专业特性、认知能力基础、学科素养、思想状况等进行整体分析。在团队合作，擅长模仿，身体柔韧性和协调性方面都很好，并且已经掌握了啦啦操的基本手位。不过，她们在空间利用编排和体能方面还有待提高，自主学练能力也需要进一步增强，同时缺乏参加啦啦操比赛的实际经验。大二学生的思想状况呈现出积极向上且多元化的特征。针对这些特点，在教学过程中应注重因材施教，提供个性化指导和支持，充分利用啦啦操等体育活动和其他课外活动作为思政教育的有效载体，促进学生的全面发展。
（四）教学目标
1.知识目标
通过学习让学生能掌握花球啦啦操基本步伐和手位，认识到啦啦操的健身、健心作用，使学生了解啦啦操组合四技术动作特点及健身价值。
2.能力目标
通过学习啦啦操技术动作，发展学生的协调性、灵敏素质，培养学生自主学习能力，形成终身体育意识。通过合作学习提高学生合作能力、创新能力。
3.价值目标
通过身体练习促进身体全面均匀的发展，培养学生的世界观、人生观、价值观等，提高学生的心理健康水平。通过合作式的学习方式增强自我归属感，使学生的集体荣誉感得到稳定提升。
（五）思政育人目标
1.思政资源
（1）国家政策文件
根据《高等学校课程思政建设指导纲要》等国家政策文件的精神，确保思政教育内容符合国家要求；响应国家提出的健康中国战略，将体育锻炼与思想道德教育相结合。
（2）中华优秀传统文化
适当引入中国传统舞蹈、音乐等元素，既丰富了课程内容，又促进了中华优秀传统文化的传承和发展;通过讲述古代体育故事，让学生了解并传承中华体育精神，如“顽强拼搏、勇攀高峰”的竞技精神等。
（3）社会主义核心价值观
在课程中强调社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；通过实际案例和讨论，将抽象的价值观转化为具体的行动指南，如诚信、友善、敬业等。
（4）社会热点与实践
结合当前的社会热点话题，如环境保护、公益事业等，培养学生的社会责任感和公民意识;鼓励学生走出校园，亲身感受社会的真实需求，提升实践能力和社会责任感。
（5）体育名人事迹
引入国内外知名运动员的事迹，分享这些体育明星背后的故事，包括他们如何克服挫折、坚持训练以及为国争光的经历，传递正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（6）观看高水平运动员视频
组织学生观看高水平运动员的比赛录像或纪录片，让他们直观感受到顶级运动员的专业技能和拼搏精神；通过观看比赛中的精彩瞬间和感人场面，激发学生的情感共鸣，增强他们对体育运动的热爱和尊重；邀请专业教练进行视频讲解，分析高水平运动员的动作技巧和战术安排，使学生从中学习到更专业的知识和技术。
2.育人目标分析
（1）德育目标
通过思政教育，培养学生诚实守信、尊重他人、遵守规则等良好的道德品质。使学生理解个人与集体、国家之间的关系，增强他们的社会责任感和服务意识。
（2）智育目标
不仅教授专业的啦啦操技能，还注重培养学生的审美能力、创新能力、表达能力和领导力等多方面素质。鼓励学生在体育活动中思考更广泛的问题，如团队合作、竞争规则等，促进其全面发展。
（3）体育目标
通过科学合理的训练计划，提高学生的身体素质，增强体质，预防疾病。激发学生对体育运动的兴趣，倡导健康的生活方式，为社会培养更多热爱体育的人才。
（4）美育目标
结合音乐、舞蹈等形式，提升学生的艺术鉴赏水平和表现力，通过美的体验和创造，帮助学生建立积极向上的心态。
（5）劳育目标
在课程中融入一些动手实践的内容，如道具制作、场地布置等，培养学生的劳动意识和动手能力。
（六）案例意义
啦啦操作为一项充满活力与团队精神的体育活动，在学校教育中占据着独特的位置。它不仅是学生展示青春风采和运动才能的舞台，更是传递正能量、培养综合素质的重要载体。
1.落实立德树人根本任务
啦啦操课程通过融入“爱国情怀”、“规则意识”、“团队精神”、“审美素养”和“社会主义核心价值观”等思政元素，旨在培养学生的良好品德和社会责任感，实现全面发展，为国家和社会输送高素质人才。
2.强化思想政治教育与专业教育的融合
啦啦操课程不仅是体育技能的传授，更是思想道德教育的重要平台。通过这种方式，学生不仅掌握了运动技巧，还接受了系统的思政教育，两者相辅相成，共同促进学生的成长与发展。
3.弘扬社会主义核心价值观
在课程中强调社会主义核心价值观内容，有助于学生树立正确的价值取向。
4.传承中华体育精神
啦啦操课程可以成为传承中华体育精神的重要途径。中华体育精神包括了“顽强拼搏、勇攀高峰”的竞技精神，“团结协作、共克时艰”的团队精神，以及“挑战自我、超越极限”的个人奋斗精神。通过啦啦操的教学，学生能够深刻体会这些精神内涵，将其内化为自己的行为准则，激励自己不断进步。
5.培养创新精神与实践能力
啦啦操课程通过创编动作、团队协作等形式，激发学生的创造力和想象力，同时提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6.促进中华优秀传统文化传承
在啦啦操的教学过程中，可以适当引入中国传统舞蹈、音乐等元素，既丰富了课程内容，又促进了中华优秀传统文化的传承和发展。
7.提升审美素养和艺术表现力
啦啦操结合了舞蹈和音乐等多种艺术形式，增强了学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
8.构建和谐校园文化
通过啦啦操课程中的团队合作、比赛交流等活动，可以有效促进同学之间的友谊和信任，营造积极向上、团结互助的校园氛围。
二、案例解析
（一）思路与理念
啦啦操课程始终秉持“健康第一”的教育理念，将学生的身心健康与全面发展置于首位。通过融入思想政治教育，弘扬社会主义核心价值观，我们不仅提升学生的运动技能，更注重培养他们的团队合作精神、社会责任感和文化自信。采用创新教学方法，如多媒体展示和个性化指导，激发学生的创造力和表现力；同时强化安全意识，确保每位学生在健康的环境中快乐参与。此外，啦啦操课程还促进文化交流，构建和谐包容的校园环境，助力学生德智体美劳全面发展。
（二）设计与实施
本课程采用线上+线下混合式教学理念，依托学习通平台等媒体资源，把教学过程分为：课前预习准备、课中实践互动和课后反思提升三个阶段。其中课中实践互动阶段分为导学练创赛评六大环节，层层递进。
1.课前预习准备阶段
教师通过课前在学习通上发布一些高质量的啦啦操比赛视频，这些视频不仅可以帮助学生直观地了解啦啦操的基本动作和编排技巧，还能增强他们的民族自豪感和爱国情怀。同时提供一些关于啦啦操历史、规则和技术要领的阅读材料，让学生对啦啦操有更全面的认识。此环节旨在培养学生的自主学习能力和责任感。
思政元素体现：通过布置预习任务，如观看啦啦操比赛视频或阅读相关资料，培养学生自主学习和责任感。鼓励学生在预习过程中记录疑问，培养独立思考能力。激发爱国情怀：推荐观看国家啦啦操队的比赛视频，增强学生的民族自豪感和爱国情怀，树立为国争光的远大理想。
2.课中实践互动阶段
课中实践互动阶段分为导学练创赛评六大环节，层层递进，在课堂中教师以学生为主体，引导学生小组合作探究。
（1）导入新知
教师通过提问+视频导入的方式，再结合今年是中华人民共和国成立75周年，通过党史学习教育动漫影片，同学们一起回顾我们新中国的发展历程。通过这部影片，我们能够深刻地感受到一代代共产党人为国家富强、民族振兴不懈奋斗的精神。带着这样的精神投入我们的啦啦操课程中，复习上节课内容组合三、新授组合四的教学及创编。
思政元素体现：通过观看影片，共同回顾历史，从而激发学生学习兴趣，提升爱党爱国主义理论知识，培养学生品德美，激励学生树立远大目标，培养坚持不懈的精神。
（2）学习动作
今天的课程我们将分为两个主要部分：首先是复习上节课学过的花球舞蹈啦啦操组合三技术动作；其次，学习花球舞蹈啦啦操组合四技术动作，这个组合将会引入一些新的步伐。本节课的教学重点是掌握组合三、组合四动作教学及动作造型创编；难点在于大家能否通过练习，规范控制动作的幅度、节奏及角度。教师通过背面示范、镜面示范、分解教学、先下肢再上肢，衔接起来，可以有效地帮助学生更好地理解和掌握所学的动作技能。
思政元素体现:针对组合三所体现，通过跟音乐集体复习，加深对技术动作的巩固，精益求精。学习组合四的技术动作时，通过教师的各种教学方法，体现出严谨治学的态度。同时强调每个动作背后的努力和反复练习的重要性，培养学生的毅力和拼搏精神。教授正确的动作要领，强调运动安全，培养学生的自我保护意识和规则意识。
（3）练习动作
在教师的引导下，经过集体练习、分组练习、教师纠错、同伴纠错、跟音乐展示等方法，不断提升学生对组合四技术动作的掌握及理解。
思政元素体现：在集体练习时，通过反复的练习，加深学生对技术动作的理解和掌握，培养学生在面对困难时坚持不懈的精神；分组练习时，通过团队合作，以优带弱的方式，鼓励学生互相帮助、共同进步，从而提升学生的整体水平，培养学生的集体荣誉感和社会责任感；教师纠错，同伴纠错时，使学生规范的掌握动作，强调了实事求是的态度。学生被鼓励面对自己的不足，接受真实的反馈，并以此为依据进行改进，这种态度有助于培养学生的诚信意识和科学精神。
（4）创编队形
学生通过教师的引导，结合前期学习的动作技巧，不同的舞种元素，分成4个小组对内容进行创编，不能改变动作的性质，可以改变动作的方向。
思政元素体现：动作创编时，鼓励学生发挥创造力，设计独特的队形和动作，培养创新思维和实践能力。引导学生在创编中融入中华传统文化元素，如民族音乐等，增强文化认同感。
（5）小组PK赛
经过分组创编后，进行小组PK赛，评选出明星啦啦队。
思政元素体现：在小组PK赛时，教师教导学生尊重对手、遵守规则，培养良好的竞技道德。同时学生在分组展示时，通过模拟比赛情境，锻炼学生的心理素质，提高抗压能力和应对挑战的能力，提升学生自信心。
（6）多元化评价
课前通过发布作业-课中教师评价、同伴评价-课后社会评价。
思政元素体现：采用多元化评价方式，不仅关注技术表现，还注重团队合作、创新精神等方面，促进学生全面发展。及时给予正面反馈，表扬学生的努力和进步，培养自信心和成就感。
3.课后反思提升阶段
教师引导学生多参与课余活动，将课上所学技术转为实践，例如：校迎新晚会、校运动会团体操表演、校篮球赛开幕式表演等活动。
思政元素体现：积极参加课余活动，学生们有机会为新生提供服务，增强了他们的社会责任感和服务意识。这种经历让学生认识到个人对社会的贡献，培养了他们关心他人、乐于奉献的精神；无论是团体操表演还是开幕式表演，都强调团队协作的重要性。参加校内外大型活动通常需要严格的纪律和良好的组织能力。学生们需要按照规定的时间表和流程行事，这有助于培养他们的纪律性和时间管理能力。同时，在活动策划和执行过程中，学生们也能学到如何有效组织和协调资源，提高解决问题的能力；参与各种表演活动为学生提供了接触不同艺术形式的机会，提升了他们的审美能力和艺术修养。无论是音乐、舞蹈还是戏剧，这些活动都能丰富学生的精神世界，促进他们全面发展；在筹备和参与这些活动中，一些学生可能担任领导者角色，负责某个部分或整个项目的规划和实施。这给予了他们锻炼领导能力的机会，同时也强化了作为团队一员的责任感，懂得如何承担责任并带领团队达成目标。
通过以上各阶段的具体思政元素体现，啦啦操课程不仅提升了学生的运动技能，更在思想品德和社会责任感方面进行了全方位的培养，实现了体育与德育的有机结合，助力学生全面发展。
三、案例反思
（一）效果与评价
1.教学效果
（1）本案例教学已经完成预定教学计划思政元素融入使得课堂学生能够做到团结合作，互帮互助，共同提高，相互评价，对自己提出更高的要求，提高了学生学习的积极性和主动性，学生课堂活动参与率显著提高。
（2）参加啦啦操展演每个人更加自信，成果更加精彩。
（3）课堂学生组织参与各项体育活动，如运动会、操舞系列比赛、篮球赛等，在赛场上啦啦操表演成为一道亮丽的风景线。课程思政的引入增强了该课程的吸引力，参加全国啦啦操联赛（郑州站）的人数增多，并在2023年全国啦啦操联赛中获得六个第一名的成绩；在2024河南省第十三届学生健美操啦啦操比赛中，获得两个第四、两个第五、两个第六的成绩。
（4）课程思政的设计实施有效辐射体育类其他项目课程的教学，为体育课其他项目的发展提供了丰富的教学经验，并得以示范推广。
2.教学评价
将评估融入课前预习、课中实践互动以及课后反思提高的整个教学流程中，以全面性、多主体参与。从三个阶段收集数据，并及时反馈，旨在促进教学质量的持续改进和学生的全面发展。
（1）课前
通过学习通发布视频作业，利用平台收集数据进行评价（平台评价）。
（2）课中
在集体练习、分组练习啦啦操组合四技术动作时，教师提供及时的纠正和建议，对于普遍存在的问题，可以在全体面前讲解并示范正确的做法；对于个别问题，则可以在不影响其他同学的情况下单独指导；在分组练习时，鼓励学生们互相观看对方的动作，从中学习优点。培养学生的批判性思维能力，但同时要教导他们以建设性和友好的方式进行批评。强调提出意见时要基于事实和技术要点，而不是个人偏好。通过相互评价促进团队精神，让学生意识到每个人都是团队的一部分，彼此的成功也是自己的成功。团队创编展示时，评选出最佳明星啦啦操，由学生自评，教师总结评价。学生录制组合四视频，上传学习通，对比分析教师标准示范与学生动作的区别，便于学生更快进步，掌握其技术动作。（教师评价、同伴评价、学生自评）
（3）课后
通过河南省学生健美操啦啦操比赛，参加啦啦操规定项目，不同院校的教练员、裁判员对规定动作的一致性、完成度、创编、表现力进行综合评价，成绩优异；通过参加校运动会、校迎新晚会、校篮球赛开幕式等表演，不仅展示了高超的技术和活力四射的艺术表现，还有效激发了运动热情、增强了新生的归属感、营造了热烈的赛事氛围，并在过程中提升了团队协作能力和自信心，丰富了学生的课外生活，同时促进了积极健康的校园文化的建设。（专家评价、社会评价）
（二）教学反思
在本小节课程的教学当中，挖掘了“爱国情怀”、“规则意识”、“团队精神”、“审美素养”、“社会主义核心价值观”等思政元素，但是还存在一些不足：
（1）在基本部分教学过程中，虽说学生基本达到我事先设计的教学目标，但要注重学生的个体差异，学习能力差的学生要多给予关注，使班级学生均衡发展。
（2）在进行学习动作技能过程中着重引导学生自主学习，重学用结合和全面发展。
（3）啦啦操组合四动作难度大，如果练习中反复让学生枯燥地练习，只会降低他们的学习热情，并产生厌学，需要创新教学方法来提高学生学习兴趣。
（4）通过教学现场反馈、比赛现场反馈、社团活动反馈、校啦啦操训练反馈，四种情境发现的共性问题：学生在体能、表现力、带操能力、创编及创新能力、心理压力等方面存在问题。