学 院:体育部 课程名称：芭蕾基础训练与技巧组合 课程性质：专业课 主讲教师：王晓彤 职 称:助教 |
一、案例综述
（一）课程简介
芭蕾基础训练与技巧组合是体育舞蹈专业的专业必修课。本课程通过对芭蕾基础动作和技巧的系统训练，旨在提升学生的舞蹈基本功。课程融入了审美教育这一思政元素，通过芭蕾舞蹈的学习，培养学生对美的感知和追求，让学生在舞蹈练习过程中不断提升自身审美能力，同时加强对芭蕾文化的理解，进而增强对舞蹈艺术的热爱。在教学过程中，以《古典芭蕾舞基本训练教程》为教材，针对大一体育舞蹈专业学生开展教学。
（二）结合章节：
第一章 芭蕾舞扶把动作训练
第二节 扶把动作的训练方法：脚部动作battement tendu（擦地）
（三）学情分析
1.知识经验：学生在学习battement tendu动作前，已经对芭蕾的基本站姿、手位有了一定了解，但对于battement tendu这种需要精确控制肌肉和关节的动作，他们可能缺乏深入的认识和实践经验。
2.学习能力：大一学生在身体协调性和柔韧性上有一定的基础，但个体差异较大。部分学生可能能够较快地掌握动作要领，而有些学生则需要更多的时间来练习和纠正。他们在学习过程中往往对新知识充满好奇心，但在面对有难度的动作时，可能会出现信心不足的情况。
3.思想状况：学生们对芭蕾艺术通常怀有热爱之情，但可能对于如何在基础训练中发现美、感受美理解不够深刻。他们可能更关注动作的完成度，而忽略了动作本身所蕴含的艺术之美。
（四）教学目标
1.知识目标：学生能够准确理解和记忆battement tendu动作的术语，以及它们在法语中的含义和发音。同时，能够准确理解battement tendu的动作规范，包括腿部的起始位置、运动轨迹、擦地的方向和力度等。
2.能力目标：学生能够熟练地完成battement tendu动作，在不同方向（前、旁、后）上都能做到动作标准、姿态优美。培养学生对自身动作的感知和调整能力，通过反复练习，能够自我纠正动作中的偏差。
3.价值目标：让学生体会到芭蕾基础训练对于舞蹈艺术的重要性，培养他们在舞蹈学习中严谨认真的态度。在舞蹈练习过程中，培养学生的团队合作精神，例如通过互相观察和提醒来提高整体练习效果。
（五）思政育人目标
明确思政资源（思想政治教育素材元素）并分析育人目标；
1.思政资源
（1）动作之美。battement tendu本身是一个极具美感的芭蕾基础动作。从腿部线条的伸展，到脚尖轻盈地擦地，整个动作过程展示了芭蕾所特有的优雅与和谐。在教学过程中，引导学生观察动作在不同角度下的形态美，如正面看腿部的直线延伸，侧面看身体与腿部的完美比例，这是最直观的美育资源。
（2）艺术氛围之美。芭蕾课堂本身就是一个充满艺术氛围的环境，包括教室里的把杆、镜子、舞蹈鞋、练功服等元素，它们共同营造出一种专业且高雅的氛围。教师在示范动作时的姿态气质，以及伴随的音乐，都可以作为美育的元素传递给学生。
（3）情感之美。芭蕾舞不仅仅是肢体的艺术，更是情感的表达。舞者通过面部表情、肢体的张力与松弛来传达丰富的情感。在表演悲伤情节时，舞者的眼神中透露出的忧伤，身体微微的颤抖，都能让观众深切感受到故事中的悲情；而在表现欢乐场景时，舞者轻快的跳跃，灿烂的笑容能将喜悦传递给每一个人。在教学过程中，教师可以引导学生深入理解舞蹈所蕴含的情感，并通过动作将其准确地表现出来，这是芭蕾舞中最能触动人心的美育资源。
（4）服装之美。芭蕾舞的服装是其视觉呈现的重要部分。从古典芭蕾的浪漫纱裙到现代芭蕾简洁而富有设计感的紧身衣，每一种服装都有其独特的魅力。古典芭蕾的纱裙，轻盈飘逸，随着舞者的旋转和跳跃，如同花朵绽放；而现代芭蕾的服装往往通过独特的剪裁和材质，突显舞者的身材线条，辅助舞蹈动作的表达。在课堂上，通过展示不同风格的芭蕾舞服装，让学生了解服装与舞蹈风格之间的关系，培养他们对服装美学的感知。
（5）音乐之美。芭蕾舞与音乐紧密相连，音乐是芭蕾舞的灵魂。古典芭蕾音乐通常具有优美的旋律和严谨的节奏，如柴可夫斯基的《天鹅湖》配乐，其悠扬的曲调为舞蹈营造出梦幻般的氛围；而现代芭蕾音乐则更加多样化，融合了电子音乐、爵士等多种风格。在教学过程中，让学生聆听不同风格的芭蕾音乐，感受音乐的节奏、旋律与舞蹈动作之间的配合，引导他们根据音乐的情感和节奏来设计舞蹈动作，使音乐之美在舞蹈中得到充分展现。
2.育人元素
（1）审美感知。通过对battement tendu动作细节的观察和练习，培养学生敏锐的审美感知能力。让学生能够发现芭蕾动作中细微的美，如腿部肌肉在用力时形成的线条感，擦地时脚尖的紧绷所呈现出的精致感。
（2）审美创造。在学生掌握了battement tendu的基本动作后，引导他们尝试在动作的速度、力度和幅度上进行变化，创造出不同风格的擦地动作。例如，快速而有力的擦地可以表现出一种果敢的美，而缓慢且轻柔的擦地则能展现出一种宁静的美。
（3）审美情趣。通过长期沉浸在芭蕾的艺术氛围中，培养学生对高雅艺术的审美情趣。让学生不仅仅是把芭蕾作为一种技能来学习，更是将其作为一种能够带来精神享受的艺术形式来欣赏和追求。
（六）案例意义
1.专业发展意义：在芭蕾基础训练中，battement tendu是非常重要的一个动作。它能够有效锻炼学生腿部的肌肉力量、关节灵活性和动作的控制能力，是后续学习更复杂芭蕾动作和技巧组合的基石。熟练掌握battement tendu有助于学生提升整体的舞蹈表现力，使其在舞台上能够展现出更加优美、流畅的舞姿。
2.思政教育意义：将美育元素融入battement tendu的教学中，为思政教育在芭蕾基础训练领域提供了具体而生动的实践案例。有助于培养学生全面的艺术素养，使他们在掌握专业技能的同时，能够在精神层面得到升华，成为具有较高审美水平和艺术气质的舞蹈人才。
二.案例解析
（一）思路与理念
1.教学思路：以battement tendu动作的分解教学为起点，从腿部的准备姿势开始，逐步引导学生完成擦地的整个过程。通过慢动作演示、分解动作练习等方式，让学生逐步掌握动作要领。在学生基本掌握动作后，引入不同方向（前、旁、后）和不同节奏（快、慢）的变化练习，加深学生对动作的理解和掌握。
2.教学理念：秉持“以美育人、以文化人”的理念，将芭蕾的动作之美和艺术氛围之美贯穿于教学的始终。在教学过程中，不仅关注学生动作的准确性，更注重培养学生对美的感知和创造能力。
（二）设计与实施
1.课程设计
（1）课程开始时，通过播放一段优美的芭蕾舞蹈音乐，引导学生进入芭蕾的艺术氛围，激发他们的学习兴趣。
（2）在讲解battement tendu动作时，结合人体解剖学知识，分析腿部肌肉在动作中的作用，让学生明白如何通过合理的肌肉控制来实现动作的美感。
（3）课程中间安排分组练习，让学生互相观察和交流，在实践中感受动作的美，并互相学习和纠正。
（4）课程结尾时，让每个学生进行单独展示，教师进行点评，重点从动作的美感角度进行评价，强化学生对美的认识。
2.教学实施
（1）在动作示范阶段，教师以优美、标准的姿态展示battement tendu，同时配合轻柔的音乐，让学生在视觉和听觉上都能感受到美的冲击。
（2）在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生动作中的不美观之处，如腿部的外开不够、擦地时脚尖没有绷直等问题，并引导学生从美的角度去思考和调整动作。
（3）在分组练习环节，鼓励学生之间进行积极的互动和讨论，分享自己对动作美的感受和理解，通过集体的智慧来提升整个班级对芭蕾美育的认识。
三.案例反思
（一）效果与评价
1.教学效果：通过观察学生在课堂上的表现和课后的练习情况，可以发现学生在动作的规范性和美感方面都有了明显的提升。大部分学生能够准确地完成battement tendu动作，并且在动作中开始体现出对美的追求，如腿部线条更加优美，动作更加轻盈。在学生的学习反馈中，很多学生表示通过对battement tendu的学习，对芭蕾的美有了新的认识，并且在日常生活中也开始更加关注美的事物。
2.教学评价：教师评价主要从动作的准确性、美感、学生的学习态度等方面进行。对于动作规范且富有美感的学生给予表扬和奖励，如评选出“最美擦地动作奖”等，激励学生不断追求美。学生自评和互评也是评价体系中的重要组成部分。学生在自评过程中能够反思自己在动作美方面的不足之处，而互评则可以让学生从不同角度发现美和学习美，促进班级整体审美水平的提升。
（二）教学反思
1.教学方法优化：在教学过程中，虽然注重了思政元素的融入，但在教学方法上还有进一步优化的空间。例如，可以采用更多的互动式教学方法，如小组讨论.学生示范等，让学生更加主动地参与到思政教育和舞蹈学习中。
2.个体差异关注：学生在舞蹈基础和接受能力上存在一定的个体差异。在今后的教学中，需要更加关注这一点，根据学生的实际情况进行分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课程中得到充分发展。
3.实践与理论结合：在思政教学拓展内容方面，可以进一步加强实践与理论的结合。例如，在芭蕾舞历史与文化讲座后，安排学生进行相关主题的调研和汇报，使学生能够更深入地理解和应用所学知识。