足球原地额正面头顶球技术

一、案例综述

（一）课程简介

《体育与健康》课程是学校体育、课程体系的重要组成部分，是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容，是促进身心和谐发展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育、职业素养教育于一体的教育过程，是落实立德树人根本任务、服务大学生全面成才、培养德智体美全面发展的重要手段。

本课程坚持“以学生为主体，健康第一”的指导思想，以身体锻炼为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，充分结合我校大学生体育教学实际情况进项选项教学，在发挥学生的运动特长与兴趣爱好的基础之上，以发展学生的个性，提升大学生的健康素养。

（二）结合章节：

《体育与健康》第九单元：足球--原地额正面头顶球技术

（三）学情分析

1.学生背景：授课对象为2024级公共体育课足球专选班的大一学生，精力充沛，对体育课程充满期待。

2.技能基础：大多数学生缺乏足球基础，对足球运动的知识和技能了解有限，部分学生的运动协调性有待提高。

3.学习能力：学生具备较好的理解力和记忆力，能够快速掌握理论知识；但在实践操作中，面对需要反复练习和对协调性要求较高的足球技术，他们可能会遇到一些挑战。

4.思想状况：学生正处于青春发育的关键时期，既有对新事物的好奇与探索欲，又存在面对未知挑战时的恐惧与犹豫，部分学生可能因担心受伤或害怕失败而对具有一定难度的头顶球技术产生畏难情绪。

（四）教学目标

1.知识目标：使学生理解足球头顶球技术的基本概念、动作要领及运用时机，掌握原地额正面头顶球的基本技巧。

2.能力目标：通过实践练习，提高学生的身体协调性、空间判断能力和反应速度，使学生具备在模拟比赛情景下准确运用额正面头顶球技术。

3.价值目标：点燃学生对足球运动的热情与兴趣，促使学生主动投身于体育锻炼；助力学生在足球学习实践中深刻领悟勇于尝试、克服困难的重要性，塑造坚韧不拔的意志品质；引导学生体会体育活动中的团队协作价值，培育集体主义精神。

（五）思政育人目标

1.思政资源

素材一：克服恐惧心理，勇于尝试的精神。通过鼓励学生面对头顶球技术的恐惧，激发他们的勇气和自信。

素材二：足球比赛中团队合作的重要性。通过讲解和分析足球比赛中团队合作的案例，让学生认识到团结协作在集体项目中的关键作用。

素材三：拼搏精神和挑战自我的勇气。通过介绍著名足球运动员的奋斗历程，激励学生勇于面对困难，敢于挑战自我。

2.育人目标

培养学生的勇敢精神和自信心，克服恐惧心理，勇于尝试新技术。

增强学生的团队合作精神，培养集体荣誉感。

激发学生的拼搏精神，提高面对困难和挫折时的勇气和毅力。

（六）案例意义

通过足球技术中的原地额正面头顶球技术的教学，不仅让学生掌握了一项重要的足球技能，更重要的是通过思政元素的融入，培养了学生的勇敢精神、团队合作意识和拼搏精神。这些品质对于大学生的全面发展具有重要意义，不仅有助于他们在体育活动中取得更好的成绩，还能够为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

二、案例解析

（一）思路与理念

以“以学生为中心，全面发展为目标”的教学理念为指导，注重培养学生的实践能力和综合素质。通过理论与实践相结合、讲解与示范相结合，注重启发式与引导式教学，充分激发学生的主观能动性与创新思维，使学生能够全面了解和掌握原地额正面头顶球技术。同时，通过思政元素的融入，使学生在掌握技术的同时，培养勇敢精神、团队合作意识和拼搏精神等品质。

（二）设计与实施

1.教学准备阶段

场地器材：选用标准足球场的适宜区域作为教学场地，准备足量的足球，并合理设置标志桶、标志杆等辅助器材，用于清晰划分练习区域以及构建多样化的练习场景。

教学内容：深入剖析原地额正面头顶球技术的动作结构，细致拆解为准备姿势、触球瞬间动作、发力传递等关键环节，精心制定系统全面的教学步骤与丰富多元的练习方法。紧密结合思政教育目标，巧妙设计生动有趣的教学情境与富有启发性的问题引导。比如，在介绍足球运动文化环节，着重分享足球运动员克服重重困难实现技术突破的励志故事，激发学生的挑战欲和自信心。

教学组织：依据学生的身体素质、运动天赋和学习能力等因素，将学生划分为若干小组，设计分组练习和比赛模拟方案，确保每位学生都能参与到学习和练习中来。

2.教学实施过程

课程导入：通过提问学生，在观看比赛中有没有印象深刻的头球破门的情景；描述中国队冲击02年韩日世界杯，十强赛关键战役，李玮峰头球终场前绝平卡塔尔，最终进入世界杯的场景。激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考头顶球技术在足球比赛中的关键价值，自然流畅地引出本节课的核心教学主题 —— 原地额正面头顶球技术。

讲解示范：全方位、多角度地详细讲解原地额正面头顶球技术的动作要领，包括双脚的站位方式、膝盖的弯曲程度、身体重心的转移、头部与球的接触部位和角度以及发力的顺序和节奏等，使学生对该技术形成全面、直观且深入的认知。

进行规范标准的动作示范，边示范边精准强调关键动作要点，同时展示错误动作示例并分析其原因与危害，帮助学生建立清晰准确的动作表象，为后续的练习实践奠定坚实基础。

3.分组练习

学生分组在指定区域内进行原地额正面头顶球技术的练习。分为无球模仿练习、固定球练习、自抛自顶练习和互抛互顶练习4个练习步骤，在练习过程中，教师密切巡回指导，及时敏锐地发现并纠正学生的错误动作，集体纠错和个人纠错相结合。对于学习进度较快、掌握程度较好的学生，提出更高的练习要求，如增加头顶球的力量和准确性挑战；对于学习困难的学生，给予更多的鼓励和耐心指导，帮助其逐步克服恐惧心理和技术障碍。

小组内积极开展互帮互助活动，鼓励技术掌握较好的学生主动分享经验和技巧，协助技术相对薄弱的学生共同进步，以此培养学生的团队协作精神和互助友爱意识。同时，在练习最后环节教师巧妙设置小组竞赛环节，如 “头顶球攻门比赛” ，激发学生的练习热情和竞争意识，进一步增强团队凝聚力。

思政融入：在学生练习过程中，教师适时巧妙地融入思政教育元素。当发现学生因恐惧而不敢尝试头顶球动作时，教师通过讲述著名足球运动员罗纳尔多在多次重伤后凭借坚定信念、顽强回归赛场重返巅峰的故事，激励学生勇敢面对困难，勇于尝试，克服内心恐惧。同时，强调团队协作的重要性，在练习中引导学生相互支持、密切配合，增强团队意识和集体荣誉感。

4.教学总结与评价

对本节课的教学内容进行全面系统的总结，回顾原地额正面头顶球技术的核心动作要领和关键练习要点，重点强调在练习过程中容易出现的错误及相应的纠正方法。

综合运用教师评价、学生自评和互评等多元化评价方式对学生的学习情况进行全面客观的评价。教师评价从学生的技术动作准确性、规范性、学习态度、团队协作表现等多维度进行综合考量；学生自评和互评则引导学生对自己在本节课中的技术进步情况、参与度、克服困难的努力程度以及团队合作中的表现等方面进行深入反思和评价。评价过程中，注重对学生的积极表现给予充分肯定和鼓励，同时针对存在的不足提出具体明确且具有建设性的改进建议。

三、案例反思

（一）效果与评价

1.学生技能掌握成效：通过本堂课的教学，大部分学生能够较好地理解并初步掌握原地额正面头顶球技术的基本动作规范，能够在分组练习和比赛模拟中有效运用该技术。学生在身体姿态控制、头部动作精准度以及发力协调性等方面均有显著提升，表明教学方法的选择与实施具有较强的针对性和有效性。

2.思政教育成果呈现：从学生在课堂练习和小组竞赛中的实际表现以及课后的反馈交流情况来看，思政教育取得了较为显著的成效。学生在面对头顶球技术学习困难时，表现出更强的勇气和决心，敢于尝试、勇于挑战自我的意识明显增强。在团队活动中，学生的团队协作意识和集体主义观念得到有效强化，能够积极主动地与队友沟通协作，共同为团队目标努力拼搏。

3.教学评价方式效能：准确地反映学生的学习情况和综合素质提升状况。这种评价方式不仅有助于教师及时调整教学策略和方法，更能有效激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的自我成长与发展。

（二）教学反思

1.加强技术指导

针对练习中的问题，教师可加强技术指导、邀请一些经验丰富的足球教练或运动员进行指导和交流。

2.注重心理辅导

针对部分学生恐惧心理，加强心理辅导，通过鼓励、引导和支持等方式帮助学生。可以组织心理辅导活动或讲座，帮助学生建立正确的心理认知和应对机制。

3.丰富教学方法

教师可采用更多的教学手段和方法，如多媒体教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。利用网络资源或足球教学软件为学生提供更多的学习资料和与机会。

4.加强思政融入

在今后的教学中，教师需加强思政元素融入，以此培养学生的勇敢精神、团队合作精神、规则意识和拼搏精神。通过举办讲座或分享会，激励学生不断追求卓越。